三圣鄉(xiāng)單招文化課培訓收費標準
（三）三思之目標：制定可量化的小目標
每年高考出分的時候，哭一批笑一批，慘淡一批燦爛一批，那些難過的人十有八九都在恨自己不夠努力。的確，再牛的學霸也不過是學出來的，再低的分數(shù)也一樣可以提高。新學期開始，送給所有考生一句話：與其高考后追悔，不如此刻就努力！
方法決定成敗
用一年的努力換一個優(yōu)異的成績，在這里，方法決定勝負。無論是應屆生還是復讀生，請大家樹立一個正確的觀念：高三，需要的是學科知識之間的整合，絕非量的單純積累。要想成為學霸，必須在學習和考試兩方面同時修煉獨門秘籍。進入高三，你的思考方式必須從學轉(zhuǎn)變成考?？己蛯W的最大差異就是面對題目時候的思維方向。思維和努力沒關(guān)系，和智力關(guān)系亦不大，它是大多數(shù)人潛意識中認識事物不同的體現(xiàn)，即看問題的角度。思維是可以點撥、可以訓練的，俗話說就是開竅。對考題來說，與其研究為什么，不如研究如何做。到現(xiàn)在還在研究為什么這么做的，是個學生，開始研究做題方法、解題入手點的，才是考生。
類似模仿其他同學夜里學到幾點，每天做多少套題，做什么樣的宏遠計劃，如何在精神上給自己施壓等等，非但不科學而且不可取。因為不斷加大知識的儲備和做題的數(shù)量，只能讓你對知識點做到熟悉、熟練，但是達不到掌握和精通，這樣的復習，會讓同學們分數(shù)提到一定程度就遇到瓶頸，再也提不上去了。就像大多數(shù)同學困惑的那樣：為什么我已經(jīng)很努力了，成績卻不見提高呢？
所以，高三的頭等大事整理學科知識體系、訓練各科解題思維和臨場答題技巧，這意味著我們將遙遙領(lǐng)先于其他競爭對手。
給知識做減法
要為每個學科找到一個做減法的策略，這樣才能擺脫題海，找到解題的本質(zhì)和規(guī)律。從知識層面來說，就是抓住核心考點，數(shù)量上只占所有考點的20%，但分值卻占高考中的80%；從學習方法來說，就是找到一條貫穿學科知識的線索。
比如語文學科，有字音字形題、語言運用題、古詩文鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀題，還做作文。是不是每種題型都需要單獨復習？有沒有一條線索可以串聯(lián)考試中的各種題型呢？
語文的核心是詞語，以詞語為基點，從詞語到語法結(jié)構(gòu)，從語法結(jié)構(gòu)到表現(xiàn)(修辭)手法，我們就可以串聯(lián)起字音字形題、語法改錯題、閱讀理解題和作文題了。
第一步：詞語。比如墨守成規(guī)，為什么是墨而不是默呢？因為這個典故講的是墨子守成規(guī)而不是默默地守成規(guī)。第二步：從詞語到語法結(jié)構(gòu)。根據(jù)意思可知，這個短語在語法上是主謂結(jié)構(gòu)。由語法結(jié)構(gòu)知識我們可以判斷看了《中國好聲音》，得到很大收獲的語病為缺主語。第三步：從語法結(jié)構(gòu)到表現(xiàn)(修辭)手法。閱讀理解中，有些句子是不符合常規(guī)的語法順序的，如大家都注視著這位新同學，高高的，瘦瘦的，跟常規(guī)表達不同，但閱讀理解中一般不會出現(xiàn)病句的，那問題在哪里？原來作者采用了倒裝手法，我們也能據(jù)此回答出這句話的作用是強調(diào)。第四步，從分析到運用。《岳陽樓記》中的霪雨霏霏，連月不開；陰風怒號，濁浪排空使用了對仗(對舉)，古詩文閱讀題我們就能答對了，但我們可以進一步將其化用到我們的作文中，如：秋風蕭瑟，月落殘云。我的城頭飄揚著秦國的旗幟，我的宮殿飛揚著秦國的歌。這便是佳句。
再舉一個英語學科的例子：I had the film developed yesterday。這句話是什么意思呢？
傳統(tǒng)教學中，老師們往往單純地強調(diào)詞匯和語法。首先看詞匯develop，詞義為to gradually grow or become bigger，more advanced，stronger etc也就是發(fā)展、變大、變強的意思；再看語法have someting done，表示請某人做某事。好了，詞匯和語法都沒錯，但我們卻翻譯不了這個句子。難道翻譯為昨天我請電影(膠片)發(fā)展了？
,成都戴氏教育,在英語中，像develop這樣的詞非常多，如果總是單獨記憶的話，不僅非常辛苦，而且遇到上述情況還沒法做對題。如此，你離學霸的距離就越拉越大了。
跟中文一樣，絕大部分單詞都只有一個原始詞義，經(jīng)過成百上千年的演變，原始詞義形成一個可以延伸的意象，所有的其他詞義都統(tǒng)一在這個意象之下，如果用這個意象來記憶這些單詞，不但更容易記住，而且可以做到舉一反三，活學活用。develop：發(fā)展、變大、變強，是一個逐漸發(fā)展的過程，而讓照片發(fā)展、變清晰，就是一個發(fā)展的過程。這句話的意思就可以翻譯為：昨天我把照片沖洗了。通過這種聯(lián)想和發(fā)散思維，我們讀懂了詞義，進而了解句義，那么解答單項選擇、完形填空、閱讀理解就不再是問題，甚至還能將這樣的句子用在書面表達中，讓閱卷老師眼前一亮。
同學們請相信，記憶沒有定式。只有摒棄傳統(tǒng)的記憶方法與記憶模式，突破考試必要性記憶的極限，做到最少、最精、最有效，才能輕松應對高考，處于不敗之地。
標準化與客觀性
學和考永遠是一枚硬幣的兩個面，誰都無法取代誰。比如，我們使勁背單詞也未必讓我們英語考滿分。相反，我們掌握了英語的答題思維，卻能讓我們即使看不懂原文，閱讀理解卻全做對了。不要以為解題的能力通過大量做題就能提高，從普通生變?yōu)閷W霸沒那么容易，這是一門學問，你必須得練！
面對一道試題，學霸的思考步驟通常是：第一，題目需要我們求得的是什么；第二，要求得這個結(jié)果，需要哪些條件；第三，題干給出了哪些條件，與順利解答該題還缺少什么；第四，缺的這些條件如何找到。如此，解題的標準化思維過程就出來了。
許多同學在浩如煙海的試題摧殘下，已經(jīng)喪失了思考的能力，面對敵人只能疲于招架。比如遇到圓錐曲線的試題，第一反應不是像學霸那樣認真分析試題，而是憑以前練題時的記憶，想當然地套用各種公式、定理，解到一般的時候才發(fā)現(xiàn)題目所問的問題與自己的解題方向是背道而馳的。同學們不要奢望在考場上做到平時練習過的原題，題目越是相
似就越要當心陷阱，越要用標準化的流程去分析問題和條件，從而找到解題突破口。
當然，要成為一名出色的學霸，除了思維嚴謹外，還要抓住考試的本質(zhì)，在考場上始終要保持客觀性，即別人沒說，我決不能想當然地推測。
比如我出道題：一天沒吃飯了，我要大吃一頓，這句話說明了什么？
A.一天沒吃飯，我餓了B.我正在大吃一頓C.我一天至少吃一頓
選A的同學就是習慣性主觀，題目告訴你我一天沒吃飯就代表我餓了嗎？題目字面上沒有，就沒餓了這回事，所以不對。選B的是沒有根據(jù)題目字面意思去做題，題目說我吃飯了沒有？還沒吃吧，所以這是審題的不客觀。C答案不合理吧，但是從字面意思來看就是一天至少要吃一頓，這就是客觀，答案就是C。
一句話，要跟著題目本身走，不要跟著以往做過的題目走。給知識做減法、打破定式思維從而保持客觀性，你離學霸就越來越近了。
[標簽：高考,備考]
3．培養(yǎng)良好的生活習慣，也不能過分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。養(yǎng)成習慣不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家長不停地催促：起來起業(yè)！快點，快點！孩子越拖拉、越被動。有的家長做得很不錯，告訴孩子每天必須做到按是時睡覺和按時起床，別的暫時不要求，讓孩子感到這件事的重要。之后，孩子有做不到的時候，家長非常堅決、簡單地說：必須做到。不許拖拉和討價還價，孩子做到了，就給予夸獎。這樣才能促使孩子的自我管理、主動能力得到很多的發(fā)展。
